課堂進行了一場激烈的拍牌活動，目的是訓練孩子的視覺專注力。過程中，孩子們有以下的說話和行為──
孩子A：「這個遊戲一點也不好玩！」
(導師觀察所得：因為拍不到，所以不好玩。拍到的時候，又變成好玩了！)
孩子B：「我拍到先架！算啦，不緊要，我比你！」
(導師觀察所得：口裏說「不要緊」，臉色卻很誠實！)
孩子C：「咦，係喎！拍不到添！」
(導師觀察所得：有點失望，但只好表現得大方接受。)
完結活動後，我們請大家數數手上的牌，看看拍中多少。然後，我們請孩子回應白板上的問題。當我們談及專注力，很多時候焦點會放在孩子是否專心，不容易受其他東西影響、是否可以「坐定定」、能否專注在一個較長的時間等等，這些都是對的。
但原來失去專注的背後，反映孩子更多內心的期盼與渴望。
孩子們的焦點，總會落在誰的牌比較多，誰拍得比較快；又或者是誰做了甚麼，影響了他，導致他分心了。而我們的專注不是討論誰對誰錯，卻是希望帶領他們進深地思考──為甚麼我有這樣的反應、我產生了甚麼感受、有甚麼想法讓人當刻失去了專注。
細談之下，孩子失去專注的背後，隠藏的是內在情感需要。
孩子A渴望「被看見」── 他告訴我們，他好羡慕別人懂得很多東西，他都好想自己好像別人一樣，所以很多時候，他表面上裝作「我乜都識，你唔係咁都唔知下嘛」。
孩子B需要經歷「I am good enough」(我已經夠好了) ── 贏和輸，代表著成功和失敗。每次遊戲中，他口中說不要緊，但臉色已告訴你，他的心情是「我接受不了！」。
孩子C渴望「突破」 ── 他說，枱面的牌很亂，他一直在想怎樣可以越過障礙，可以成功拍到牌。這個孩子一直面對學習的狀況，短短一個活動，我們聽見了他的心。
在這個活動中，我們最想孩子明白的，是自己的心。
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