父母們，上次提到我們在課堂上，做了一個小小的解難任務，就是要用飲管製作一個離地5厘米的支架，並且能夠穩固地盛載數個乒乓球。
我們在這個活動中觀察到兩種不同推動力來源的孩子，在面對這個小任務時的反應。上次分享了樂仔這位「鼓勵推動型」的孩子，要如何與他相處。
今天，跟大家分享另一位學生晴晴，她是屬於「目標推動型」的孩子。
當晴晴發現，原來想像時很容易，做起來卻很困難時，她沒有像樂仔一樣停下手來，反而不斷地自言自語，心急萬分。
我看著她手忙腳亂，我就問她：「怎麼樣？進度如何啊？」
晴晴沒有回應我，只是不斷左弄右弄，弄不到的時候，就嘴裏唸著「啊…」、「為甚麼！為甚麼！」、「oh no…」。
我看著她，哭笑不得，又很欣賞她的堅毅，願意不斷嘗試，只是她沒有靜下心來，讓自己騰出一些空間，好好地想一想，到底該從哪個部份開始出發，或沒有嘗試留意到底哪個地方出了問題。
當我進一步想協助她或者提出意見時，她的反應就很抗拒，說：「不要說，不要說！我自己做就可以！」
我接著說：「那好吧！你再嘗試一下，要是需要提示可以告訴我喔！」
她說：「啊啊啊！先不要，你不要說！」
過了不久，她嘴裏唸著的字詞，從「啊…」、「為甚麼！為甚麼！」、「oh no…」慢慢轉變為「喔，這樣…」、「it works it works…」。
她好像找到了如何較穩固地把飲管接駁起來。
然後，她問我：「這樣可以嗎？我這樣應該可以把所有的乒乓球都放上去呢！」
我說：「不錯喔！那你這個支架有沒有離地5厘米呢？」
她好像突然醒覺，說：「噢！我忘記了，我要量一下！好像可以吧！」
稍微量了一量後，她說：「還差一點點啊…又要重來啦！」
正當她想把整個支架拆掉重做時，我說：「等一等！我們不要心急，你先看看能不能從這邊著手，讓整個支架能抬高一點！」
她雙眼發亮，說：「噢！我知道了！」
有時候，我們會以為這類「目標推動型」的孩子比較固執，不太願意接受別人的意見，總是堅持要用自己的方式去做。
但從另一角度觀察，這類孩子很專注於達成目標，很想通過自己的努力來實現自己心中的所想。
但你可能會問，有時候看見孩子採用的方式不對，提醒他們的時候，他們又不愛聽，一直在錯誤的方式上打轉，不是很浪費時間，很沒有效益嗎？
像這種「目標推動型」的孩子，當他們遇到困難時，不要一開始就指示他們怎樣做，或者要求孩子跟從我們的方式去做，他們不想別人立即給解決方法，因為能自己完成目標是他們得到信心的來源，而給予足夠的自由和空間去思考，他們就會通過不斷的行動來得到靈感。
那我們可以做的是甚麼呢？
就是在陪伴他們嘗試的過程中，留意一些關鍵的突破位，去給他們一些小提示；偶爾遇到他們停滯不前的時候，要給他看見出路的方向，協助他們設定具體的目標，讓他們能夠按著自己步伐，尋找自己做事的方式。
雖然這類孩子傾向是「目標推動型」，但有時候他們遇上挫敗時，內心也會有小情緒的。
所以，除了關心他們外在的成果，也要保留空間聽聽他們的想法和感受，讓他們感受到，無論自己成功還是失敗，他仍然是重要的、被愛的和有價值的。
這是孩子心靈健康成長的基礎，也是在面對成長的風雨中，一個很重要的養份。當孩子的內心夠堅固，不會因自己的表現上落而定義自己的價值時，他們就能展現穩固的自信心，面對挫敗時也就不容易放棄了。
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