與孩子的讀書同行

說起「升中」或「選校」，或許你會想到，考呈分試、開放日參觀、面試、填派位表、叩門等大大小小的事件，你也可能從孩子在高小時期，已經開始為他們作準備，因為我們都期望孩子能進到心儀的學校，開展中學的新旅程。

嘉豪說著他自己的心路歷程，我心裏有種欣慰的感覺。以往跟嘉豪相處，總感覺他有種「頹氣」在他身上縈繞。

在學業上，他不是沒有能力讀得好，但他就是提不起勁，他常常會說：「唉唷！反正順利過關就好。」

當孩子覺得自己盡力了，結果卻不如理想時，就會帶來挫敗感，這是正常的。然而，孩子如果沒有疏理這份挫敗感，並因此形成了負面的學習歷史，產生一種「努力咗都無用」的感覺，落入「自我設限」時，這對孩子的學習動機也有影響。

當學生出現「欠學習動力」或「沉迷虛擬世界」的現象時，我們首先想到的不是「如何解決」(how)，而是「為甚麼」(why)。為甚麼他喜歡每天花那麼多時間傳訊息給同學？為甚麼他喜歡這款遊戲？為甚麼他對於某位網絡紅人的影片這麼感興趣？

今天來到的都是新學生，起初大家都有點拘謹，可是，到了課堂中段，氣氛變得輕鬆了。究竟是甚麼話題引發了他們的投入？這就是「爸爸媽媽對自己的期望」。

很多家長慨嘆，孩子做自己喜歡的事情時，就會很有動力、很專注地去完成，有時候還會給自己訂目標。但一談到讀書，要訂立溫習時間表，每年的學習目標等，他們就會有很多的原因推搪。

其實，有時候目標不在於大小，而是在於完成。這個心態在協助孩子訂立和執行目標的過程中要抓得好，適當時候要給孩子自主性和空間，協助孩子創造一些正面經歷，給他鼓勵，讓他知道自己可以做到，而且做得好。

「與孩子花了這麼多時間，最後『都係得個吉』，我都需要時間去調適。」為了追上成績，進入理想的學校，他與孩子花了大部分的時間在書桌前，激勵孩子努力，盡力去做。結果出爐，可是成績並不理想…

「我不想啊……」、「不要呢！反正訂了也做不到……」儘管孩子願意，卻也顯得無從入手，他們可能說：「我不知道要訂甚麼目標……」、「我不知道自己做不做得到……」；當孩子訂了目標，難題就是——如何教孩子持之而恆地執行目標呢？那麼，我們就要引導孩子掌握訂立目標的SMART原則吧！

如果子女的目標是：「我希望某些地方有改善。」這到底是哪些方面呢？如果子女只是「很想」卻沒有方法和行動，這充其量只是一個願望而已。目標和願望有甚麼分別？前者是具體和有行動去實踐的；後者則比較模糊和沒有實踐的計劃。所以父母要協助子女訂立明確的目標，還要有具體的行動（或步驟）去逐步實踐。